中学生ETS大会——独一无二的“非选优”研究性课题展示分享平台

   ETS大会上孩子们探索的研究性课题主要涵盖几大方向：

• 可持续发展与生态环境保护
• 运动、健康与体育文化
• 心理健康
• 社会文化与乡村振兴
• 生物、化学、地理、气候
• 人工智能与新技术
• 电影与书籍分享
• 音乐与艺术文化

    这些来自不同地区的孩子，都具有创新潜能，TA们关注社会议题、着眼身边生活进行课题研究，亲身体验问题设计、实施、展示全过程。孩子们关注的问题不拘一格、海阔天空：

     2023年第八届中学生ETS大会，共有近 50 所学校举办了校级 ETS 大会，有 3000 多学生参加了校级大会，分享了 800 多个课题，累计近 10000 名学生现场观摩。省级大会有 227 名学生参与，带来了 193 个课题，其中149名学生晋级在上海华东理工大学举办的全国大会。同期还举办了春禾十周年发展论坛。

     2024·第九届中学生ETS大会（省级） 于2024年7月27日-30日在贵州省凯里第一中学举行，来自贵州、云南、四川、山东、内蒙古、吉林、北京、福建等7个省份13个地市37所学校的207名学生参加，带来了161个课题；本次ETS大会首次新增“人工智能专场”，有20名学生参加，带来了16个人工智能课题。

     第九届ETS省级大会课题主题多样、领域广泛、关注点不一而足，其中：

• 自然（含科技）类课题占比29.19%；

• 社会研究类课题占比60.25%；

• 民族文化类课题占比5.59%；

• 心理探究类占比3.11%；

• 阅读类课题占比1.86%。

  
  

      点击?图片查看第九届ETS大会数据洞察

   2024年7月31日至8月5日，2024·第九届中学生ETS大会（全国）在上海理工大学举办，共有147名学生从省级大会晋级本次全国大会。他们分为30个课题小组，研究并分享了30个新课题；人工智能版块有15名学生晋级，学生们以巡线无人车为载体，完成了2次地图任务，并进行了无人驾驶小车比赛。

    2024年第九届中学生ETS大会暨首届ETS大会教育论坛得到了南方周末、第1教育、中国教师报、贵州日报、浦东社会工作委员会等多家全国和地方媒体的关注和报道，腾讯网、搜狐网、Bilibili等头部网站的转载；多家教育机构、公益基金组织（如：上海七宝中学、锡林浩特市第一中学、彝良教育体育局、蘑菇云创客空间、中欧基金真心公益基金会、兴业证券慈善基金会等）也在其自媒体平台报道或转发了有关新闻或专题报道。

公益性

不收取报名费。为“春禾启梦计划”项目学校中欠发达地区的参加省级/全国ETS大会的学生提供全额费用支持。

非优选性（普惠性）

为了实现公益的普及性，ETS大会设计了独特的“非选优”模型：校级大会全部由学生自主策划、组织实施，且由学生担任评委，面向全校学生自由报名，让每个孩子都有参与的机会，以孩子的视角选出他们认为优秀的课题参加省级大会。

打散分组、跨校混龄

在省级大会中每个学校晋级的同学将被打散分到不同小组，小组的每个成员来自不同类型的学校，确保每个小组成员结构的相对平衡，以小组为单位晋级全国大会。避免大会成为少数“精英学校/精英学生”的俱乐部，强调“精英”不是在团队中脱颖而出，而是带领团队共同进步，从而也确保了参加全国大会的学校覆盖率和学生多样性。

课题的多样性

从人与自我、人与社会、人与自然三个维度，激发学生的探究兴趣，鼓励学生多关注、思考和发现身边的真实问题。举办九年以来，参加ETS大会的几千个学生课题涉及自然、科技、发明创造、人文、社会、文化、媒体、心理、民族、阅读等等多个领域，许多课题的探究范围还同时有跨学科、跨领域的特点。

丰富的大会内容

(1)课题展示：每个参会者都将带着自己的课题参加，个人分享自己的研究与思考。在全国大会中，小组成员将选择其中一个做展示分享。

(2)总结反思：每个参会者都要根据各自在课题展示分享过程中收获的对手提问、观摩人员提问、以及评委点评等信息，写一份总结报告。在全国大会中，小组成员将选择其中一个做分享。

(3)开题报告与协同写作：在全国大会中，小组成员将完成一个新课题的开题报告，且每个小组成员必须分工完成该报告的不同部分的编写，并在大会上做分享。

(4)互相提问：一个小组在分享过程中，提问的不是评委，而是参会的另一个对应小组。反之，当提问组分享时，则原来的分享组则担当提问组的角色。

(5)研学主题活动：每年的ETS全国大会会组织学生进行为期一日的“一人、一校、一馆”实践活动，学生们自行选择当地的一所高校、一个展馆/图书馆/博物馆进行参观，并随机采访当地一个人/群体，这已经成为历届ETS全国大会的惯例。此外，每年ETS都将为来参加的师生们组织形式、主题不一的研学主题活动，比如：金融主题、科技主题、电影主题等等，学生们就自己的亲历感受和思考作为全国大会上的新开题内容。

独特的评价体系

(1)评价导向：评价学生的思维过程，而不是成果或结论。即我们关注从提问到结论之间整个过程的逻辑思考，而结论本身是否有现实意义或实用价值、或者在当前认知水平下正确与否，不是关注的重点。

(2)评价机制：大胆引入学生观察员、社会观察员。校级大会全部以学生担任观察员，以学生的视角评价课题；省级大会/全国大会除了继续保留学生观察员，同时引入老师和来自不同职业、不同行业的社会人士担任观察员，让不同背景、不同视角的观点都能够发声，建立多元的评价机制。

(3)评价维度：观察员对学生展示课题中的“立题”、“研究过程”、“独特性”、“逻辑性”、“分享能力”几个指标进行观察和打分；对学生写作过程中的反思、分工协同、深度思考能力进行评价。

(4)按能力而非等级授予奖项：所有参会同学都将获得“参会”证书；ETS的奖项不按等级区分，而是根据学生突出的能力表现和团队表现，授予相关奖项，如：逻辑奖、立题奖、独立思考奖、研究奖、分享奖以及课题反思写作奖（个人奖）；在晋级全国大会后，将以团队方式授奖，最佳团队奖、优胜团队奖、总结分析奖、开题设计奖、优秀提问奖以及协同写作奖（团队奖）。

省级（贵州省凯里第一中学）

全国 （上海理工大学）

同期活动