“教育寻真·春禾萌动”5C核心素养探讨之旅——记2024·春禾第五期种子教师成长营（珠海）活动

12月6日上午，活动正式拉开帷幕。首先，王建霞老师简要地阐述了本次活动的背景及核心目标：了解5C核心素养教育的研究成果与本土实践案例、探索课程教学改革的策略与路径、强化春禾种子教师队伍的团队归属感和凝聚力。 

应立足于研究性学习（作为底层方法）再探究学科内的知识、还是该立足各个学科用研究性学习的方式设计探究活动这两种方式，大家产生了不一样的看法和思考。好多老师都觉得 “研究性学习” 属于一种思维模式，它的开放性和生成性更强，在这种探究情境下，知识是被当作“工具”来使用的，而不是最终追求的“目标”，所以实际上很多学科内的 “知识点” 自然而然就会被学到。也有一些老师提出，这是一种理想状况，也是未来教育改革想要实现的最终目的，不过就目前的情形而言，要是能在学科内试着运用 “研究性学习” 的理念与方法来推动课堂改革，那也是相当不容易并且值得肯定的事情。各种不同的观点相互交织、彼此碰撞，老师们在交流过程中不断收获灵感和新的思考。

完全沉浸其中时，时间转瞬即逝，快十二点了，小组研讨任务还没有完全成型。当提出晚上8：00--9：00加一节课时，有老师提出通过录制视频讲解的方式完成小组任务汇报，有的老师强烈要求当下加时将研讨进行到底。最后，老师们都自发自愿留了下来，短时高效完成了既定任务，并采取简易世界咖啡屋展示形式进行了展示。这也提醒了老师们教育教学中要保持适度的开放性，不要过于执拗于形式，如果能达到相同的效果，适当的灵活调整也未尝不可；其次，当学生有了内驱力，且目标明确时，学习的效率自然也会更高。

校门口旁那片金黄的稻田，不仅是自然美景，更是学生劳动实践的“活教材”，见证他们春种秋收的辛勤与成长。“让自己成为世界里的一点美好”的校训暖人心扉。目光流转间，便能发现学校的独特之处——学生作品随处可见。校园的墙壁上、走廊里、展示区，绘画、手工作品琳琅满目。在参观校园的过程中，校方介绍了关于办学理念与教育创新，老师们观摩了美术、音乐、劳动、体育等各科课堂，了解桂南学校与5C核心素养教育相融合的实践经验。

在本次论坛中，上海春禾青少年发展中心创始人陆逊老师也发表《探索、思考、分享：中学生ETS大会对5C核心素养教育的实践与创新》报告。该报告深入挖掘 ETS大会在5C核心素养教育方面的实践成果，通过鲜活案例展现如何通过“普惠”的方式培育学生批判性思维、合作能力等素养，也为教育者提供不一样的新思路。

最后，春禾对2024年度积极参与春禾教培工作的志愿者讲师和种子教师颁发了“积极贡献奖”。同时也对所有加入春禾志愿者队伍的老师表达了诚挚感谢。春禾志愿者教师和种子教师作为春禾教培的核心志愿者队伍，也是散落在各个项目学校的示范引领力量。这些老师敢为人先，先试先行，每一个教学新方法的尝试、每一次教育理念的率先践行，都如同一颗颗投入平静湖面的石子，在学校的教育生态中激起层层涟漪，或多或少地带动着学校整体向着更好的方向变革。春禾深知这些种子教师的价值，也非常珍视和依靠这他们，因为我们相信这些“星星之火”终将形成燎原之势。

在这次 “教育寻真・春禾萌动” 2024 年春禾第五期种子教师成长营的旅途中，活动安排得满满当当、十分紧凑。三天有限的时间里，老师们相互交流切磋，通过考察学校、吸收国内外实践经验，对 5C核心素养与春禾项目的关联有了初步的理解，对春禾推动学校教育教学变革的策略路径有了更清晰的认知，对春禾推广的研学理念方法有了更深刻的认同。返程后，老师们还在通过写活动总结的方式反刍、消化和吸收新知。

每次活动对外报告的大多是收获和精彩的片段，对内更多是如果再来一次如何改进的反思，永远在路上。希望大家都能把这次学习之旅中学到的东西当作 “种子”，播撒到日常的教学工作里，催生出更多教学变革的“果实”。