春禾种子教师成长营：邂逅桂南教育魅力，拥抱 5C 核心素养

编者按：

张元玉，遵义市第四中学教师，研究性学习教研组长,长期从事信息技术、研究性学习教学。元玉老师自己自述，“元为本，璞可玉”，冥冥之中，这就是我与春禾的缘分，这份缘，不只是名字的巧合，更是教育初心的再次觉醒与升华。她亦是春禾的“粉丝”，自2018年12月相识春禾，在春禾这条路上越陷越深，每一次义无反顾的奔赴，都是对教育本真的执着探寻。

尽管是第五次出差珠海，但每一次都有不同的收获。本次最为震撼的就是让教育回归自然，让课堂走向生活的桂南学校，这种理念在学校的每一个角落都得以彰显。校园里的稻谷区，让孩子们亲手播种、培育与收获，他们在土地里感知生命的轮回与自然的节律，懂得了劳动的价值与粮食的珍贵。五个美术工作室中，孩子们用画笔肆意挥洒着内心的想象与情感，不受条条框框的限制，每一笔都是他们对世界独特的认知与表达。大地厨房烹饪区里，孩子们在烟火缭绕中学会合作、分享与创造，萝卜煎饼、盐水时梳，蕴含着他们对生活的热爱与探索。音乐课上，每个学生的手持琵琶，弹唱的旋律飘荡在校园，那是孩子们心灵深处的声音在共鸣。摔跤馆区里，孩子们在汗水与拼搏中磨炼意志，体会着竞争与协作的魅力……

尤为有幸的是，结识了那位为教育倾尽全力、抵押房产也要坚守办学初心的石磊校长。他的身上散发着一种独特的亲和力，略带几分可爱，和蔼可亲的笑容如春风拂面。他亲自引领我们穿梭于校园各处，热情洋溢地为我们讲解每一处景致背后的教育深意。尤其当他满怀自豪与自信地提及那些趴在地上、翘着脚、歪着头沉浸于书籍世界的孩子们时，那一刻，我深切地感受到这所学校所蕴含的包容与宽厚的力量。它对孩子们天性的尊重与精心呵护，宛如暖阳照耀着每一颗稚嫩的心灵，令人为之动容。置身桂南学校，能深刻地体悟到教育绝非仅仅局限于知识的单向灌输，而更在于对孩子们个性的精心雕琢与兴趣的悉心滋养。在这里，孩子们无需被传统坐姿所禁锢，能够以最为惬意自在的姿态畅游书海，尽情享受阅读的乐趣。这般难能可贵的教育氛围，恰似一股清新的春风，为教育注入了新的活力与生机。

更震惊于有三个孩子的Peter老师说自己有一个孩子居然没上高中在家自学还能考上国外的一个艺术学校，听Peter老师分享自己对美育教育理解，提到每一个学生的作品，秉持不优选、不评判、不示范、不修改的原则，无论美丑无论优劣都会被展出，已经汇集几万件作品。也许每个孩子都有着与众不同的学习节奏和方式，教育不应是千篇一律的模板，而应是因材施教的个性化引导，很庆幸自己所在的非高考学科不用单纯地追求成绩和升学，能够给予学生更多的自主空间，鼓励他们根据自己的兴趣和特长去规划学习路径，让教育回归到对人的尊重和培养上。

细细斟酌，便会惊觉春禾的研学理念与 5C 核心素养实则高度契合，二者在本质上如出一辙。5C 核心素养旨在培养具有文化理解与传承、审辨思维、创新、沟通、合作能力的全面发展人才。研究性学习同样注重学生综合素养的提升，鼓励学生在自主发现问题、探究问题过程中，拓宽文化视野、培养批判性思维、提高创新实践能力、增强沟通协作技巧。只不过 5C 核心素养经北师大团队的精心包装、深度提炼、广泛宣讲与大力推进，并借助行政力量的助推，瞬间披上了一层 “高大上” 的外衣。诸如当下备受瞩目的项目式学习、STEM 教育、跨学科教学、大单元教学、深度学习、申辩式学习等，从本质上讲，皆与 5C 核心素养和研究性学习与有着异曲同工之妙，可谓是 “换汤不换药”。这一现象背后，可能隐藏着教育理念传播与实践过程中的诸多值得深入探究的课题。从这个角度来讲，春禾是非常不容易的，但春禾的理念是先进的，春禾做的事情是非常有意义的，我们始终相信，星星之火，可以燎原。

因此，在这次春禾种子教师营暨 5C 核心素养学习中，收获的不仅仅是教育理念的更新，更是对教育初心的重新审视。要把这些宝贵的经验带回自己的学校，努力为学生们打造一个更加多元、包容、贴近生活与自然的教育环境。鼓励他们勇敢地去追寻自己的兴趣爱好，无论是在学术领域还是艺术、体育等其他方面。要尝试与同事们一起，在校园里开辟出更多实践与体验的空间，让孩子们能在真实的生活场景中学习成长，培养他们的批判性思维、创新能力、沟通合作能力以及对文化的理解与传承能力。

最后以王又新老师勉励我们引用泰戈尔《用生命影响生命》，把自己活成一道光来结束本次学习小结。

把自己活成一道光，因为你不知道，谁会借着你的光，走出了黑暗。

请保持心中的善良，因为你不知道，谁会借着你的善良，走出了绝望。

请保持你心中的信仰，因为你不知道，谁会借着你的信仰，走出了迷茫。

请相信自己的力量，因为你不知道，谁会因为相信你，开始相信了自己。

愿我们每个人都能，活成一束光，绽放着所有的美好。

学习一直在路上，未来可期。